En el día de hoy nos encontramos contándoles acerca de lo sucedido en la clase pasada de dicha materia. Las profesoras nos han mostrado diversas imágenes, y cada uno de nosotros debía elegir una imagen y poder relacionarla con los conceptos de sociedad, tecnología y educación. A su vez, debíamos poder justificar nuestra elección. Luego, nos hicieron poner en grupos para intercambiar nuestras ideas y pensamientos en relación a las imágenes mostradas. Este intercambio fue muy rico, ya que nos posibilitó el poder ver aquellas similitudes y diferencias que cada una de aquellas fotografías provocó en nosotras. Posteriormente tuvimos que armar una "nube conceptual" en dónde pudimos dar cuenta de cómo algunas palabras se habían hecho más presentes que otras, y a partir de ahí se nos planteó el objetivo de poder pensar el porqué de esta cuestión.
Al tener que seleccionar sólo una imagen de las representadas, se ha generado entre nosotras la incertidumbre de cuál elegir. Finalmente, hemos decidido tomar aquella que mostraba un conjunto de computadoras de escritorio ya sin uso, las cuales estaban todas una encima de otra, en mal estado, lo que las hacía parecer un conjunto de desechos sin utilidad alguna.
Hemos seleccionada esta, ya que nos pareció representativa para poder pensar en lo que sucede actualmente en nuestra sociedad. Entendemos que los cambios constantes, fluidos, y dinámicos que ocurren a diario a nivel tecnológico, también se ven reflejados en lo que sucede con la sociedad y las relaciones-vínculos entre los sujetos que la integran. El ser humano, al igual que los objetos, se ha tornado descartables. Se ve que los vínculos muchas veces ya no tienen el peso que tenían antes, y que ante ciertas situaciones de conflicto, es más fácil dejar ir, (descartar) que tratar de mejorar ese contacto con el otro. Pensando en Zygmunt Bauman, también se nos ha venido a la cabeza los conceptos de "solidez" y "fluidez" tal como él los conceptualiza. Se establecen relaciones virtuales, más que relaciones "reales". A su vez, pensamos que esta innovación tecnológica muchas veces no coincide con la formación que desde los ámbitos educativos tienen los diferentes actores institucionales para poder llevar a cabo un trabajo significativo e integral entre estos objetos, el contenido, y los alumnos. Por lo que esos "elementos innovadores" sólo tenían la característica de tal, pero, muchas veces, al no saber cómo hacer un uso de ellos, también terminaban siendo abandonados-"tirados" y se continúa enseñando sólo con elementos más bien de tipo tradicionalista.
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