martes, 28 de junio de 2016
miércoles, 8 de junio de 2016
Parcial
Parcial Parte I
Alumna: Elisabeth L. Osterwalder
Parcial Parte I
La secuencia seleccionada es la
que se titula: Roberto
Arlt: el juego, la calle y la rabia
§ ¿Cómo
se integran curricularmente las TIC en esta secuencia?
Teniendo
en cuenta que para hablar de integración curricular de las TICs debemos poner
el énfasis en el aprender.
Considero que las TICs se
integran curricularmente a la secuencia elegida, la cual se titula: “Roberto Arlt: el juego, la
calle y la rabia”. Ya que se utilizan las tecnologías para planificar estrategias para facilitar la
construcción del aprender.
Pienso que dicha secuencia podría
haberse utilizado para tener un primer contacto con la historia de Roberto
Arlt, visualizando geográficamente los hechos que narra
la historia del autor. También puede ser utilizado como apoyo a una
clase donde el fin es el enseñar un contenido curricular especifico. Es decir,
que en ambos casos las TICS estarían siendo utilizadas para abordar los
contenidos a enseñar.
Teniendo
en cuanta los tres niveles para llegar a la integración de las TICs: (apresto,
uso, integración), considerando que la integración
que es embeber las tics en el currículum para un fin educativo específico, con
un propósito explícito en el aprender. Es este nivel el presente en la
secuencia seleccionada.
§ Describa
la estructura hipertextual.
El
concepto de hipertexto incluye información visual, sonora, animación y otras
formas de información.
El
hipertexto se compone de múltiples fragmentos o "páginas-pantallas", puede
ser un conjunto compuesto de texto, imagen (fija o video) y sonido.
En el
caso seleccionado podríamos hacer referencia a una estructura mediana ya que requiere
de una lectura multisecuencial para una mejor interpretación del texto
Cuenta
con vínculos (links) dentro de la página del texto principal y entre páginas
anexas. Así mismo es posible leer o no los textos complementarios.
Se puede
observar un mapa descriptivo de los lugares a cuales hacen referencia las
narraciones del escritor.
Los
hipertextos en la secuencia vinculan a diferentes páginas, del Juguete Rabioso
a Wikipedia, de aguafuentes porteñas a solo literatura.com, que presenta
diferentes enlaces, como por ejemplo, libros en pdf para descargar. Y del
jorobadito a ciudad Seva, casa digital del escritor Luis lopez Niever.
§ Describa
la interactividad.
La noción de interacción se relaciona, por un lado, con que lo central en la red es la creación de hipervínculos. La estructura de la web se funda en los vínculos y como consecuencias de esta la emergencia de micromedios, que son canales de difusión o herramientas en línea que permiten al usuario publicar en internet información de forma gratuita y de fácil acceso.
Considerando la mencionado anteriormente, creo que en la
secuencia, se puede observar dicha interactividad, cuando que se asocia a Roberto Arlt y las calles de Buenos Aires,
vinculándolo con el google maps, y con las principales obras del autor (wikipedia),
sololiteratura.com, que permite diferentes enlaces, como ser la posibilidad de descargar
libros gratis en pdf, buscar autores, etc.
La propuesta del artículo a buscar más
ubicaciones y a compartir en la sección comentarios, hace más clara la noción
de interactividad generando la
participación y colaboración en la web.
Esto posibilita que los usuarios creen un nuevo contenido y nuevos
sitios, pudiendo vincularlo con el material preexiste.
§ Caracterice
los elementos multimediales.
Un mensaje multimedial está constituido por más de un lenguaje: texto,
imágenes, sonidos, facilitado la comprensión.
La "Comunicación
multimedia" remite a la conjunción de diversos formatos, que integran
textos, voz, imágenes, música; y en general supone un cierto nivel de
interactividad por parte del usuario.
En la
secuencia seleccionada se pueden observar distintos tipos de elementos
multimediales, fotografías, imágenes, mapas
y textos (mensajes lingüísticos).
Las imágenes
nos sitúan en la época que vivió el autor.
El
mapa, nos da una comprensión geográfica de sus narraciones, dichas
multimediales son asociadas a un texto narrativo.
§ Proponga
una modificación y/o ampliación a la secuencia analizada a partir de los
recursos aprendidos en la cursada.
A la
secuencia le agregaría algún video o corto que dinamice la lectura de la bibliografía
del autor.
Y si
bien lo que mencionare en las siguientes líneas, no fue parte de los contenidos
de la cursada, hubiese incluido también para que el lector se pueda vincular de
una manera diferente, con las narraciones de los libros, les brindaría la posibilidad de ver
los lugares donde se narran las diferentes historias, a través de Google Street View la cual es una prestación de Google Maps y de
Google Earth que proporciona panorámicas a nivel de calle (360 grados de
movimiento horizontal y 290 grados de movimiento vertical), permitiendo a los
usuarios ver partes de las ciudades seleccionadas y sus áreas metropolitanas
circundantes.
Parte II
Breve reseña del autor Roberto Arlt
Parcial domiciliario, parte I. Chaud, María victoria
Alumna: Chaud, María Victoria.
Parte I
He elegido abordar el parcial desde la siguiente secuencia didáctica:
Items
1) ¿Cómo se integran curricularmente las TIC en esta secuencia?
Primero considero fundamental dar a conocer qué se entiende por integración curricular de las TIC, para ello es importante entender a la integración curricular de las TIC como el uso de las tecnologías para lograr un propósito en el aprender de un concepto, un proceso, en una disciplina curricular específica. Esta integración se encuentra en relación con objetivos educativos, tomando como centro el aprendizaje. Implica introducir las TICs en las metodologías y la didáctica que facilitan un aprender del alumno.
En la secuencia didáctica seleccionada, las TIC se hacen presentes para dar a conocer las características principales de la literatura realista. Es decir, se hace uso de un video para explicar ciertas cuestiones en relación a dicha temática. A su vez, se propone una actividad de verdadero o falso,otra actividad de seleccionar las opciones correctas, y por último una actividad que invita a aplicar y dar cuenta de lo aprendido, todas estas actividades también deben ser resueltas a partir de una propuesta digital. En esta plataforma, queda ejemplificado cómo se puede hacer uso de las multimediales como estrategia para abordar contenidos y cuestiones pedagógicas.
2) Describa la estructura hipertextual
Tomando al concepto de “Hipertexto” como a una escritura no secuencial, a un texto que deriva, que posibilita que el lector elija y que lea de un modo interactivo, ya que en él se incluyen múltiples lenguajes (videos, sonidos, imágenes, textos). De acuerdo con la noción popular, consiste en un conjunto de textos conectados entre sí por nexos, que forman diversas rutas para el usuario.
La estructura del hipertexto se divide en: estructura básica; estructura mediana y estructura compleja. La secuencia didáctica tomada, utiliza la estructura hipertextual básica, ya que hace uso de la forma más sencilla de hipertextualidad, preservando el texto lineal, con un determinado orden y respetando su lógica, y luego agrega variantes textuales. En este caso el texto original (video) se convierte en un eje fijo del cual emanan los textos conectados (actividades a resolver), y estas actividades (variantes textuales) modifican la experiencia primera de los alumnos con el video principal a un mejor entendimiento del mismo a partir de las diversas propuestas de trabajo planteadas. A su vez, si esas actividades son resueltas de modo incorrecto, la aplicación de permite volver a ver el video original (eje fijo).
3) Describa la interactividad
Entendiendo a la interactividad como una de las características principales de la multimedia, es que puede definirse a la misma como: un vínculo bilateral entre los proveedores de los contenidos y los usuarios de los mismos. La interactividad se caracteriza por ser dinámica, inmediata, y da lugar al feedback informativo. Es un proceso de comunicación en el que cada mensaje se relaciona con el previo, y con la relación entre este y los precedentes.
La secuencia didáctica seleccionada hace uso de la interactividad a partir de que está dirigida para un usuario (alumno) y se espera que el mismo responda de manera dinámica e inmediata a las actividades planteadas. Se da un proceso de comunicación a partir de tomar al video como texto base, y las actividades posteriores derivan del mismo, y a su vez se observa mayor complejidad de una actividad a la otra (1°miralo; 2°revisalo; 3°relacionalo y 4°aplicalo).
Luego de ver el video explicativo, se les solicita a los alumnos-usuarios que respondan a diversos interrogantes para que puedan reflexionar, pensar, sobre el contenido abordado en el video. En caso de que las respuestas no hayan sido acertadas, se posibilita el acceso al video nuevamente para repensar dichas cuestiones. Es por esto que pienso que hay un interactividad en juego en esta secuencia didáctica.
4) Caracterice los elementos multimediales
La multimedia es un sistema que hace uso de distintos medios de comunicación para transmitir información, combinando texto, imagen, vídeo, y sonido. Consisten en contenidos expresados en diferentes códigos, que dan lugar a una experiencia de percepción integral.
En la secuencia didáctica tomada, se observa que se ponen en juego los distintos medios de comunicación para abordar el contenido a transmitir. El video inicial se compone por imágenes (ej: fotografías de diversas personalidades y textos destacados en el realismo), sonido (ej: sonido inicial sintetizado; y voces humanas) , y textos (ej: mensajes lingüísticos representados en “globos”).
5) Proponga una modificación y/o ampliación a la secuencia analizada a partir de los recursos aprendidos en la cursada.
La secuencia didáctica trabajada, podría enriquecerse a partir de la implementación de diversos hipertextos de estructura mediana, que conduzcan a videos en donde se profundice la noción de realismo literario. A su vez, me hubiese parecido interesante que se les proponga a los alumnos armar una “Nube de tags/palabras” en dónde ellos, a partir de lo observado en el video, pudieran dar cuenta de cuáles son las palabras claves del realismo literario.
Parcial Domiciliario Parte I, Colesnikow Mariana
Secuencia elegida: “Realismo”
1- ¿Cómo se integran curricularmente las TIC en esta secuencia?
En primer lugar es necesario aclarar que las TICS pueden utilizarse con diversos propósitos, por lo cual debemos tener en claro que el motivo concreto de su utilización en la integración curricular es apoyar el aprendizaje de algún contenido en particular. Por lo tanto, cuando se integran curricularmente las TICS, se utilizan las posibilidades didácticas que las mismas nos brindan, pero el énfasis debe estar puesto en el aprender, considerando a las tecnologías como un puente para llegar a ello.
Las TICS brindan diversas herramientas, tanto para los alumnos como para los docentes. Por ello, una adecuada integración de las mismas como parte del currículum pretende integrarlas en la planificación, en el aula, como apoyo de las clases, etc.
Dentro de la secuencia elegida, podemos decir que allí se realiza una integración de las TIC dado que se utilizan para estimular el desarrollo del aprendizaje de un tema particular: El realismo. A partir de las mismas, el alumno recibe desde diferentes estímulos (visuales y sonoros) información que luego podrá reflexionar, relacionar y aplicar. Es decir, que se incorporan las TICs como estrategias que se encuentran directamente relacionadas con el contenido a trabajar.
2- Describa la estructura hipertextual
En primer lugar, podemos definir la hipertextualidad como la posibilidad de complementar diferentes textos, que no tienen que estar ordenados de modo lineal. La misma impone una fragmentación de los textos que se unen mediante nexos y supone sujetos activos, interactivos, con posibilidad de elección en el modo de leerlos.
El hipertexto posee diferentes estructuras, pudiendo ser: básica, mediana o compleja.
En la secuencia seleccionada puede verse la estructura básica del hipertexto, dado que en la misma, el texto principal (que en este caso sería un video) conserva su forma lineal e inalterable y funciona como eje central, pero luego añade variantes textuales a modo de actividades que modifica la experiencia del lector de ese texto original a un nuevo contexto en el cual debe reflexionar, relacionar y aplicar lo leído. Además, esas actividades poseen la posibilidad de volver al video (texto central) en el caso de necesitarlo.
3- Describa la interactividad
El concepto de interactividad vincula a los usuarios con los sistemas informáticos y el tipo de relación que establecen entre sí. Podemos hablar de interactividad en la secuencia didáctica elegida, dado que a partir de actividades dinámicas e inmediatas que se plantean, el alumno puede transformar y darle otro sentido al texto que opera como eje central. La interactividad se relaciona con el feedback y el tipo de respuesta. En dicha secuencia cada resolución de la actividad se relaciona con el texto previo, y con las actividades que vendrán.
4- Caracterice los elementos multimediales
En primer lugar es necesario aclarar que la multimedialidad está definida específicamente por un soporte tecnológico para declararse como tal. Un mensaje multimedial está constituído por más de un lenguaje: texto, imágenes, sonidos que se encuentran integrados entre sí y además supone un cierto nivel de interactividad por parte del usuario. Cada una de sus partes deben estar seleccionadas y entrelazadas de modo tal que contribuyan a la conformación de un mensaje unívoco y unificado, es decir que sea coherente con lo que desea comunicar. Dentro de la secuencia didáctica elegida, se integran: un video, sonidos (voz), y textos (mientras hablan los chicos y en las actividades planteadas). Podemos decir que existe la multimedialidad en la secuencia de “Realismo”, dado que se da la articulación de diversos elementos (video, sonidos,textos) que, complementados, componen un mensaje coherente, de un contenido a trabajar.
5- Proponga una modificación y/o ampliación a la secuencia analizada a partir de los recursos aprendidos en la cursada
Una posibilidad que creo útil para modificar en la secuencia seleccionada, es insertar dentro del video, citas de novelas que ejemplifiquen lo que se está explicando, es decir ejemplos en los que se vea reflejado tanto el realismo como el naturalismo, para que resulte más claro, dado que luego deben aplicarlo a un texto seleccionado.
Además, podrían agregarse hipervínculos que lleven a otros textos de diversos autores naturalistas y realistas, para ampliar la información y establecer relaciones y/o diferencias entre ellos.
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